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Em 235 crianças dos 6 aos 13 anos, oito semanas de treino da inibição da resposta ainda ajudavam, um ano depois, um resultado de controlo muito próximo. O aproveitamento escolar, o raciocínio fluido, a saúde mental e as medidas cerebrais não mudaram.

Esta revisão de ensaios em adultos mais velhos saudáveis encontrou poucas provas de que o treino cognitivo em computador, com 12 semanas ou mais, melhore a cognição. Os autores classificaram essas provas como de baixa qualidade.

As suas meta-análises de treino cognitivo, música, jogos de tabuleiro e videojogos encontraram pouco ganho duradouro na capacidade cognitiva geral depois de se ter em conta a qualidade dos estudos e os artefactos estatísticos.

Em 42 conjuntos de dados e mais de 600 000 pessoas, um ano extra de escola alinhava-se com cerca de 1 a 5 pontos de QI. A associação aparecia em vários tipos de testes e ainda estava presente mais tarde na vida.

Os estudos de gémeos atribuem cerca de metade das diferenças na inteligência adulta a diferenças genéticas. As pontuações de todo o genoma então disponíveis captavam cerca de um quinto dessa componente genética.

Uma revisão dos estudos citados pelas empresas encontrou ganhos fiáveis nas tarefas praticadas, provas mais fracas para tarefas parecidas e poucas provas de que a prática ajude na vida de todos os dias.

A Lumos Labs aceitou pagar 2 milhões de dólares e deixar de afirmar que os jogos Lumosity melhoram a escola, o trabalho ou o desporto, ou que atrasam a demência, salvo se tiver provas científicas sólidas.

Dezenas de cientistas cognitivos disseram que os jogos cerebrais anunciados não tinham provas convincentes de melhorar o pensamento do dia a dia ou de prevenir o declínio cognitivo. Pediram ensaios cuidadosos em vez de afirmações amplas.

O ICAR é um teste de capacidade de domínio público. Este artigo descreve os primeiros tipos de itens e como as pontuações se alinham com outras medidas de capacidade. A forma de 16 itens deste sítio vem desse trabalho.

Dez anos depois do treino de memória, raciocínio ou velocidade, cada grupo treinado referiu menos dificuldade nas tarefas diárias do que o grupo de controlo. O raciocínio e a velocidade ainda mostravam um efeito na competência treinada. O treino de memória, não.

Vinte sessões de n-back duplo adaptativo tornaram as pessoas melhores no n-back duplo. Em comparação com um placebo ativo, a inteligência fluida e os outros testes de capacidade não melhoraram.

Os programas elevaram as pontuações de memória de trabalho a curto prazo. A revisão não encontrou uma transferência convincente para o raciocínio, a atenção, a leitura de palavras ou a aritmética.

Esta revisão trata as pontuações dos testes como úteis, segue a contribuição tanto dos genes como do ambiente e sustenta que as pontuações podem mudar mais ao longo de uma vida e de uma geração do que as teorias iniciais permitiam.

11 430 pessoas treinaram online durante seis semanas. Melhoraram em cada tarefa que praticaram. Esses ganhos não apareceram em testes não treinados, incluindo testes muito próximos.

A revisão toma um século de testes como apoio a um fator geral de inteligência. Os estudos de imagem ligam pontuações mais altas a cérebros maiores e a redes espalhadas pelo córtex frontal e parietal, não a uma região pequena.

Adultos que praticaram uma tarefa exigente de memória de trabalho pontuaram depois mais alto no raciocínio de matrizes, um teste que não tinham praticado. Quem treinou mais dias ganhou mais. Ensaios posteriores não encontraram todos a mesma transferência.

Chimpanzés jovens lembravam as posições de numerais mostrados durante uma fração de segundo melhor do que estudantes universitários no mesmo aparelho. O Teste do chimpanzé deste sítio é esse tipo de tarefa, escrito para pessoas.

Em 2 832 adultos dos 65 aos 94 anos, dez sessões de treino de memória, raciocínio ou velocidade melhoraram a competência treinada, e o ganho ainda se media dois anos depois. O funcionamento quotidiano não tinha mudado aos dois anos.

Ao longo de 85 anos de estudos de contratação, a capacidade mental geral previu com força o desempenho no trabalho e na formação. Juntá-la a uma amostra de trabalho ou a uma entrevista estruturada previu melhor do que cada peça sozinha.

A inteligência geral prevê melhor o desempenho quando a tarefa é complexa. O artigo usa dados de literacia de adultos para mostrar o mesmo padrão em tarefas comuns, como formulários, horários, mapas e notícias.

As pontuações dos testes de inteligência subiram muito ao longo do século XX em 14 países. A subida foi maior nuns testes do que noutros, o que hoje se chama efeito Flynn.

Uma letra alvo identifica-se mais devagar quando as letras ao lado pedem a resposta oposta. Esse efeito de flancos é a tarefa por trás de Seta do meio.

Cattell separou a capacidade fluida, o raciocínio em problemas novos, da capacidade cristalizada, a perícia e o saber já aprendidos. As duas estão relacionadas e não avançam a par ao longo da vida.

As pessoas tinham de responder sobre um sinal aparecido um ou mais passos antes, enquanto chegavam sinais novos. Os adultos mais velhos retinham menos dessa corrente recente. A tarefa N-back deste sítio vem dessa ideia de memória em curso.

Nomear a tinta de uma palavra de cor é mais lento quando a palavra nomeia outra cor. Essa interferência é o efeito Stroop, e é a tarefa do Teste de Stroop neste sítio.

As pontuações de diferentes testes mentais sobem e descem juntas. Spearman sustentou que a parte partilhada é um fator geral, a que chamou g, mais um fator próprio de cada teste.